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发布时间:2019-07-22   作者:左文亮    点击:1229

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中国的教材讲究统一编写,统一出版,统一使用,集中了全国的专家来编一套统一的教材,可以保证质量。从汉语教学的角度来说,统一编写教材至少可以统一语言的规范,不会有繁、简体字的异同和词汇量的不同。而美国大学提倡学术自由,对于教材没有统一的规定,任课教授可以自由选择教材。以笔者所见就有十多种汉语教材。有的学校教的是繁体字教材,有的学校教的是简体字,还有的学校则将两种字体放在同一套教材中来教。

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近几年来,综合能力测试与原来的单科试题比较,一是由原来的多选题向单选题过渡,二是总赋分值减少。我们认为,这主要是考虑到选择题这种题型的功能和试题信度的限制,同时要兼顾难度控制。选择题很难考查学生的思维过程,不易考查学生较高层次的能力水平,如综合能力,发现问题和提出问题、解决问题的能力。但是,有些高中内容本身只要求学生知道或能够识别,故用选择题考查比较适合。综合能力测试由于受时间、题量的限制,不可能大面积覆盖知识面。但这并不意味不讲知识面的覆盖了。因此,一定数量的选择题可以保证知识面的覆盖。解答选择题,一是要求速度较快,就是从审题到选取答案的反应要快。二是要准,就是选得准。选择题多数是对基本概念和基本规律以及一些现象的考查。故应从学过的基本概念和基本规律出发,搞清题意,充分应用物理概念、规律、公式和图象,采用常规解题方法和特殊解题方法,从而迅速选择正确答案。另外,应充分利用单选题的特点,以节省时间。例如,通过审查题干和选项判断,若几个选项中肯定其中一个选项正确,则其余必定错误,可不予考虑。若从一个选项正确可推出另一选项也是正确的,则这两项恰恰都是错误的。在逐项判断时,若前面选均为错误,则最后一个选项不必分析,应为正确。

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2008年,是什么震撼了我们的心灵,是什么盘踞在我们的脑海里挥之不去,是什么给我们留下了那么多的创伤,是什么让我们感到那么多的遗憾,是什么让我们感到那么多的撕肝裂肺?它就是汶川,发生在汶川的“512”大地震,给我们中华民族留下了一个深深的痛楚!

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挑战之三是人情关。在综合素质评定、院校自主测试方面,我们如何避免“不是技不如人,而是父母不如人”的问题?

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可以预见的是,作为良好的筹资工具,还会有不少高校要成立校董事会或类似机构。中国高校也会因此财源广进。然而,中国高校面临的发展困境真的是因为缺钱吗?先贤有语曰:大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也!而且,自1998年高校大扩招以来,中国高校迎来了基建建设的春天,校园大起来了、高楼立起来了、广场靓起来了,政府投资、银行贷款、社会捐赠、高额学费,可以说中国高校过上了富裕日子。然而,校区建设得再豪华,学校规模再大,也并不能与高质量的大学划等号,相反,往往会象现在的国有企业,越大,摊子越烂!这就是目前中国高校发展困境的症结所在。


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